программа развития Мацута

Содержание
1. Введение ........................................................................................................
2. Паспорт Программы развития .....................................................................
3. Информационная справка ............................................................................
4. Концепция развития ГБОУШИ с.Мацутав контексте реализации Стратегии
развития образования ...................................................................................
5. Анализ потенциала развития ГБОУШИ с.Мацута ....................................
6. SWOT- оценка актуального состояния внутреннего потенциала ...........
7. Целевые Программы («Дорожная карта») процессного
управления развитием Школы по обеспечению достижения
достижения основных целевых показателей Стратегии развития
образования до 2029 года
8. Система управления школой в режиме развития
9. Финансовый план реализации Программы развития

1.Введение
Программа развития Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы-интернат с.Мацута разработана в соответствии с целями
реализации государственной образовательной политики Российской Федерации в области
образования и является управленческим документом, определяющим перспективы и пути развития
учреждения на среднесрочную перспективу.
Программа определяет, с одной стороны, образовательные приоритеты и меры
стратегической задачи текущего времени - модернизации образования, с другой - обеспечивает
переход Школы в качественно иное состояние, максимально реализующее образовательный и
гражданский потенциал непосредственных участников образовательного процесса (учеников,
педагогических работников, родителей (законных представителей).
Программа как проект перспективного развития Школы призвана:
- обеспечить качественную реализацию государственного задания и всесторонне
удовлетворение образовательных запросов субъектов образовательных отношений;
- консолидировать усилия всех заинтересованных участников образовательных
отношений и социального окружения Школы для достижения целей Программы.
В основу реализации Программы положен современный программно-проектный метод,
сочетающий управленческую целенаправленность деятельности администрации и творческие
инициативы со стороны рядовых сотрудников. Выполнение государственного задания
происходит в рамках направлений, представляющих комплекс взаимосвязанных задач и
мероприятий, нацеленных на обеспечение доступности качественного образования в
соответствии с показателями эффективности работы образовательного учреждения.
Инициативы со стороны педагогического коллектива по реализации Программы оформляются
как педагогические проекты. Результатом работы Школы по направлениям является повышение
эффективности работы, высокий уровень удовлетворенности всех участников образовательного
процесса качеством общего образования.

2. Паспорт Программы развития
Наименование
программы

Заказчики
Программы
развития
Законодательная
база для
разработки
Программы
развития

Программа развития Государственного
бюджетного
общеобразовательного
учреждения
средней
общеобразовательной школы-интернат с.Мацута Ирафского
района РСО-Алания на 2025-2029 гг.
Субъекты
образовательного процесса: обучающиеся,
педагогические работники, родители (законные
представители) обучающихся.
− Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
− Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования (утв. приказом МОН РФ
от 6 октября 2009 г. № 373)
− Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (утв. приказом МОН РФ
от 17 декабря 2010 г. № 1897)
− Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования (утв. приказом МОН
от 17 мая 2012 г. № 413)
− Паспорт национального проекта «Образование» (утв.
Президиумом
Совета
при
Президенте
РФ
по
стратегическому развитию и национальным проектам,
протокол от 03.09.2018 г. № 10);
− Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2029 года»
- Концепция развития математического образования в
Российской Федерации, утвержденная распоряжением
Правительства от 24.12.2013 №2506-р.
- Концепция развития дополнительного образования детей в
РФ, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
04.09.2014 №1726-р.
- Основы государственной молодежной политики до 2029 года,
утвержденные распоряжением Правительства от 29.11.2014
№2403-р.
- Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2029 года,
утвержденная распоряжением Правительства от 29.05.2015
№996-р.
- Федеральные государственные образовательные стандарты
начального общего, основного общего и среднего общего

образования
Разработчики
программы

В разработке программы принимают участие все категории
работников школы, а
также обучающиеся, их родители
(законные представители).
Администрация,
педагогический
коллектив
школы,
ученический коллектив, родительская общественность,
социальные партнёры школы

Исполнители
программы
Цель
Программы
развития

Создание необходимых условий для получения каждым
обучающимся высокого качества конкурентоспособного
образования, обеспечивающие его профессиональный и
социальный успех в современном мире; создание системы
интерактивного взаимодействия социума и образовательного
пространства школы как инструмента воспитания гармонично
развитой и социально ответственной личности.
1.Повышение конкурентоспособности
образования
посредством обновления содержания и
технологий
преподавания общеобразовательных программ, вовлечения
всех участников системы образования
(обучающиеся,
педагоги, родители (законные представители), работодатели и
представители общественных объединений) в развитие
Школы, а также за счет обновления материально-технической
базы Школы.

Задачи
Программы
развития

1.

2.

3.

4.

5.

2.Создание условий для обеспечения доступности воспитания
гармонично развитой и социально ответственной личности
путём
обновления
содержания
и
методов
здоровьесберегающей
индивидуализации
образования,
поддержки одарённых детей и детей с ОВЗ, модернизации
инфраструктуры отделения дополнительного образования
детей.
3.Обновление
информационно-коммуникационной
инфраструктуры Школы путём создания современной и
безопасной цифровой
образовательной
среды,
обеспечивающей формирование ценности к саморазвитию и
самообразованию у обучающихся всех уровней.
4.Обеспечение непрерывного характера профессиональноличностного развития педагогических кадров путём внедрения
национальной
системы
профессионального
роста
педагогических работников.
5.Создание условий для повышения компетентности родителей
(законных представителей) обучающихся в вопросах
образования и воспитания будущих граждан Российской
Федерации.
6. Создание условий для воспитания гармонично развитой и
социально ответственной личности путём развития
добровольчества (волонтёрства), реализации талантов и
способностей, обучающихся в формате общественных
инициатив и проектов.

Основные
ожидаемые
результаты
реализации
Программы
развития

1.Обеспечение современного качества образования в
соответствие с
обновленными
показателями оценки
качества образования.
2. Обеспечение позитивной динамики развития Школы в
соответствии с целевыми показателями стратегии развития
образования в Российской Федерации до 2029 года.
3.Формирование
позитивного имиджа
Школы
в
социальном окружении за счёт высокой результативности и
инновационной активности в открытой системе образования.

Разработчики

Творческая группа педагогов и представителей родительской
общественности ГБОУШИ с.Мацута
Программа будет реализована в период с 01.09.2025 г. По
31.12.2029 года
Подготовительный, реализации, обобщающий

Сроки реализации
Этапы реализации
программы
развития

Первый этап (2025) - аналитико-проектировочный:
-

- проблемно-ориентированный анализ результатов
реализации предыдущих программ;
- разработка новых и корректировка имеющихся подпрограмм
развития;
-приведение образовательной системы Школы в соответствие
с задачами программы развития и определение системы
мониторинга реализации настоящей Программы.
Второй этап (2025-2029 годы) - реализующий:
- реализация мероприятий плана действий Программы;
- реализация и корректировка ФГОС НОО, ФГОС ООО
иФГОС СОО;
- реализация образовательных и воспитательных проектов
и подпрограмм;
-нормативно-правовое
сопровождение
реализации
программы;
-осуществление системы мониторинга реализации
Программы;
текущий анализ промежуточных результатов
Третий этап (2029 г.) - аналитико-обобщающий:
- итоговая диагностика реализации основных программных
мероприятий;
- анализ
итоговых
результатов
мониторинга
реализации Программы;
- обобщение
позитивного
опыта
осуществления
программныхмероприятий;
- определение целей, задач и направлений

стратегии дальнейшего развития Школы.
Контроль
выполнения
программы

Управление
реализацией
Программы
осуществляется
администрацией школы.
Корректировка Программы осуществляется
педагогическим советом школы, Управляющим советом.
Результаты контроля и реализации Программы
представляются ежегодно на заседании педагогического
совета школы, включаются в отчёт по самообследованию и
публикуются на сайте Школы.

Источники
финансирования

Текущее бюджетное финансирование

3.Сведения о ГБОУШИ с.Мацута

Наименование
образовательной организации

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
"ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ С.МАЦУТА"

Год основания
Адрес организации

363510, РСО-Алания, Ирафский район, с. Мацута

Телефон, факс

8 (928) 494-53-55

Учредитель

Министерство образования и науки Республики
Северная Осетия-Алания

Лицензия

Выписка из реестра лицензий по состоянию на
22.июня.2022 года.
Дата предоставления лицензии: 10.06.2022г. Статус
лицензии: действующая.
Срок действия- бессрочная
Регистрационный номер: №Л035-0123315/00477084

Свидетельство о государственной

серия _____________.

аккредитации

Дата выдачи _____________. Срок действия –
бессрочно.

Сайт школы

https://gboushi-matsuta.mozdokschool.ru/

Адрес электронной почты

DigoriaSchool@mail.ru

Руководитель

Хайманов Маирбек Афанасьевич

4.Концепция развития ГБОУШИ с.Мацута в контексте
реализации Стратегии развития образования
4.1.Ключевые приоритеты государственной политики в сфере образования до
2029 года
Ключевые приоритеты государственной политики в сфере общего образования до
2029 года определены в следующих стратегических документах:
- Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642 Об утверждении
государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» (сроки
реализации 2025-2029);
- Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 в части решения задач и
достижения стратегических целей по направлению «Образование»;
- Национальный проект «Образование», утверждён президиумом Совета при президенте
РФ (протокол от 03.09.2018. № 10).
Стратегические цели развития образования до 2029 года сформулированы в
Национальном проекте «Образование»:
1. Обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение
Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.
2. Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе
духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций.
Конкретизация стратегических целей развития образования осуществлена в целевых
показателях государственной программы Российской Федерации «Развитие образования»
до 2025 года.
Содержательно стратегия развития образования опирается на новую модель качества
образования, отвечающего критериям международных исследований по оценке уровня
подготовки обучающихся, и привлечения новых ресурсов, обеспечивающих достижение
этого качества образования. Новая модель качества образования является
компетентностной характеристикой образовательной деятельности обучающихся,
оценивающей способность ребёнка к использованию полученных знаний в организации его
жизнедеятельности.
К новым ресурсам развития образования относятся:
- компетенции самостоятельной образовательной деятельности, обучающихся в
системе общего и дополнительного образования;
- возможности онлайн-образования;
- подготовка родителей (законных представителей) как компетентных участников
образовательных отношений.
Инструментами достижения нового качества образования, актуальными для

Школы выступают:
- развитие профильного обучения с опорой на раннюю профориентацию обучающихся;
- модернизация содержания предметных областей и программ дополнительного
образования с привлечением в образовательный процесс внешних субъектов (родителей
(законных представителей), представителей предприятий, социальных институтов,
студентов и др.);
- развитие волонтёрского движения учащихся с опорой на формирование проектной и
исследовательской компетентности, а также финансовой грамотности обучающихся;
- формирование цифровых компетенций обучающихся для использования возможностей
проектирования индивидуальных учебных планов, сетевых форм реализации программ и
поддержки одарённых детей;
- психолого-педагогическое консультирование родителей;
- подготовка педагогов к участию в национальной системе профессионального роста
педагогических работников.

4.2.Миссия развития ГБОУШИ с.Мацута
Стратегическим
направлением,
обеспечивающим
глобальную
конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской Федерации в
число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования, является формирование
ценности к саморазвитию и самообразованию у обучающихся образовательных
организаций всех видов и уровней. Данные ценности формируются посредством
предоставления обучающимся возможностей освоения основных общеобразовательных
программ по индивидуальному учебному плану и программ дополнительного образования.
Социальным контекстом формирования ценностей саморазвития и самообразования
выступают также система ранней профориентации учащихся и их вовлечение в
волонтёрское движение.
Образовательная система Школы рассчитана на все категории учащихся, в том числе
учащихся с ОВЗ, направленна на реализацию их потенциальных возможностей и
удовлетворение индивидуальных склонностей, интересов, запросов.
В реализации этой стратегии Школа видит свою миссию в создании открытого
образовательного пространства для получения качественного образования всеми
учащимися, ориентированного на успех ребёнка в социальном окружении, реализации
индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся в форматах индивидуальных
учебных планов. Эффективность реализации данной миссии возможна только при развитии
непрерывного развития ответственности учащихся за результаты своего образования.
Поэтому ключевой ценностью образовательной деятельности учащегося выступает
«активная личность», использующая потенциал образовательного пространства для
достижения своих социально значимых целей.
Реализация миссии Школы возможна за счёт технологической перестройки
образовательного процесса, опирающейся на инновационные технологии, создание
условий для качественного образования, позволяющего каждому выпускнику обеспечить
профессиональную занятость в условиях нового информационного общества, эффективное
воспитание гражданина с высокими нравственными ценностями.
Главным условием успешности развития Школы является сочетание
профессионализма учителей и внутренней мотивации учащихся.
Целью образовательного взаимодействия является создание условий для учебной
и социальной успешности каждого ученика, а с другой стороны - на самореализацию
каждого педагога.
Ключевые приоритеты развития школы до 2029 года:
•
Создание системы сетевого взаимодействия, которая будет оказывать
учащимся помощь в выборе будущей специальности, подготовке к поступлению в вуз.
•
Расширение образовательных возможностей для учащихся через
многопрофильность и вариативность образовательных программ общего и
дополнительного образования.
•
Совершенствование модели управления качеством образования.
•
Совершенствование системы работы по развитию талантов учащихся через
создание Центра цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста».
•
Расширение партнёрских связей со сторонними организациями в интересах
развития школы.
•
Создание востребованной воспитательной системы для реализации
современной молодежной политики.
Школа начала реализацию новой рабочей программы воспитания, составленной в
соответствии с законодательством в сфере образования, с 1 сентября 2021 года.
Воспитательная работа школы строится в соответствии с общей целью воспитания –
личностным развитием учащихся, основанном на базовых ценностях общества (таких как
семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек), и

воспитательным идеалом. Современный национальный воспитательный идеал – это
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий
судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее
своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального
народа России.
Имиджевой характеристикой развития школы является слоган «Хранимтрадиции,
познаем мир, открываем будущее»
4.2.Цель и задачи развития ГБОУШИ с.Мацута
Целью программы является создание необходимых условий для получения каждым
обучающимся
конкурентоспособного
образования,
обеспечивающего
его
профессиональный и социальный успех в современном мире; создание системы
интерактивного взаимодействия социума и образовательного пространства школы как
инструмента воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности.
Указанная цель будет достигнута в процессе решения следующих задач:
•
Повышение конкурентоспособности образования посредством обновления
содержания и технологий преподавания общеобразовательных программ, вовлечения всех
участников системы образования (обучающиеся, педагоги, родители (законные
представители), работодатели и представители общественных объединений) в развитие
Школы, а также за счет обновления материально-технической базы Школы.
•
Создание условий для обеспечения доступности воспитания гармонично развитой
и социально ответственной личности путём обновления содержания и методов
здоровьесберегающей индивидуализации образования, поддержки одарённых детей и детей
с ОВЗ, модернизации инфраструктуры отделения дополнительного образования детей.
•
Обновление информационно-коммуникационной инфраструктуры Школы путём
создания современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей
формирование ценности к саморазвитию и самообразованию у обучающихся всех уровней.
•
Обеспечение непрерывного характера профессионально-личностного развития
педагогических кадров путём внедрения национальной системы профессионального роста
педагогических работников.
•
Создание условий для повышения компетентности родителей (законных
представителей) обучающихся в вопросах образования и воспитания будущих граждан
Российской Федерации.
•
Создание условий для воспитания гармонично развитой и социально ответственной
личности путём развития добровольчества (волонтёрства), реализации талантов и
11
способностей учащихся в формате общественных инициатив и проектов.
Повышение конкурентоспособности образовательной организации возможно при
условии целенаправленной работы педагогического коллектива над повышением
эффективности образовательного процесса и качества предоставляемых услуг при
соблюдении преемственности всех образовательных уровней. Высокая квалификация
педагогов и стабильные результаты обучающихся, работоспособность коллектива и
мобильность в решении поставленных задач, открытость инновациям, позитивный опыт
работы творческих групп учителей по актуальным вопросам, созданная в учреждении
комфортная образовательная среда должны обеспечить развитие имиджа Школы как
образовательного учреждения, отвечающего всем требованиям, удовлетворяющего
потребности заказчиков.

5.Анализ потенциала развития ГБОУШИ с.Мацута по
реализации Стратегии развития образования

На окраине с.Мацута расположена школа,где учатся дети из высокогорных сел.. Это школа,
школьный Дом, где, как и в родительском, каждого любят, уважают, ценят, где учат быть счастливыми
и успешными...
Наша школа – это центр общения, где каждый может быть выслушан, понят и принят таким,
каков он есть.
Демократический стиль управления, ориентирующий коллектив на доверительные
отношения и критическое самооценивание собственной деятельности, собственных результатов
помог мне создать
коллектив единомышленников, стремящихся сделать школьную жизнь
насыщенной, интересной.
Школа-интернат с.Мацута является образовательным учреждением, ориентированным на
обучение всех учащихся микрорайона.
Основным видом деятельности Школы является реализация общеобразовательных
программ начального общего, основного общего и среднего общего образования. Также Школа
реализует образовательные программы дополнительного образования детей и взрослых.
Результат работы школы за три последних года, кадровое и материальное оснащение дают
основание считать, что наше образовательное учреждение способно гарантировать учащимся
добротное усвоение образовательного стандарта, обеспечивающее условия для осознанного
использования полученных знаний.
Высокое качество школьного образования подразумевает условия освоения учеником
образовательной программы, которые позволяют приобрести академические знания,
информационные, познавательные, коммуникативные, социально-личностные и иные
компетентности, а также социальный опыт, гарантирующие успешное получение
дальнейшего образования или начало профессиональной деятельности. Данные условия
включают в себя образовательную программу, образовательную
12 среду, систему управления
и ресурсные возможности школы.
Достижение поставленной цели в школе осуществлялось через: непрерывное
совершенствование образовательной программы Школы, использование в учебном
процессе педагогических инноваций с учетом традиций классического образования;
изменения в образовательной среде, направленных на мотивацию учащихся и педагогов
к личному и профессиональному развитию, обеспечивающих комфортные условия для
учебы
и
работы, безопасность и здоровый образ жизни учащихся и
педагогов; совершенствование управленческой практики; выстраивание
партнерских
отношений с образовательными учреждениями и сторонними организациями с целью
создания условий для устойчивого развития Школы.
Реализация Программы развития прошлых лет позволила педагогическому коллективу
приобрести большой запас знаний и опыта инновационной деятельности и создать условия
для профессионального и интеллектуального роста педагогических кадров; создать условия
для оптимизации учебно-воспитательного процесса при переходе к профильной школе;

продолжить совершенствование
компьютерной грамотности,
форм
и
методов
современных педагогических технологий в учебно-воспитательном процессе; создать
условия для всестороннего развития личности, его интеллектуального роста; создать условия
для развития сети дополнительного образования в школе тесной связи с учреждениями
дополнительного образования.
Педагогический коллектив школы, реализуя предыдущие Программы развития, накопил не
только опыт инновационной деятельности и сформировал профессиональный коллектив, но
и создал предпосылки дальнейшего развития школы в новых экономических условиях
современного общества с учетом потребностей времени и социума.
Осознавая, что формирование образа выпускника, соответствующего современным
экономическим условиям, и способного обеспечить благосостояние республики является
главным его делом, коллектив постоянно находится в динамике роста показателей научнопедагогической деятельности по приоритетным направлениям развития школы: усилению
личностной направленности образования; расширению диагностико-психологического
обеспечения учебно-воспитательного процесса и профессионального мастерства учителей;
совершенствованию системы работы школы, направленной на повышение качества
образования, привитию навыков здорового образа жизни, стимулированию к осознанному
выбору профессии, адаптации выпускников к условиям современного общества.
Программа развития на 2021-2024 гг. реализована. Эффективно выполнялось государственное
задание на оказание образовательных услуг в соответствии с требованиями законодательства с
учётом образовательных запросов субъектов образовательной деятельности и лиц,
заинтересованных в образовании в соответствии с требованиями законодательства. Были
созданы условия для устойчивого развития образовательной организации в соответствии со
стратегией развития российского образования и достижения нового качества образования с
целью формирования конкурентоспособной, социально и профессионально мобильной
личности. Школа полностью перешла на ФГОС второго поколения.
Основным результатом выполнения требований Программы развития является:
- Обеспечение доступности качественного образования для 100% учащихся.
- Стабильный результат отсутствия неудовлетворительных результатов государственной
итоговой аттестации в 9, 11 классах.
- Создание доступной (безбарьерной) среды школы и вариативности оказания
образовательных услуг для обеспечения полноценной интеграции детей-инвалидов,
13
которым показана такая возможность, в образовательный процесс.
- Обновление вариативности программ внеурочной деятельности и дополнительного
образования в соответствии с изменениями образовательных запросов обучающихся.
- Повышение доли учебных занятий с использованием современного электронного
оборудования, лабораторного оборудования, электронных учебников.
Позитивная динамика развития школы подтверждается результатами мониторинга качества
образования, который проводится по следующим направлениям оценки работы школы:
1. Обеспечение высокой эффективности образовательной деятельности школы в
соответствии с показателями оценки эффективности образовательного учреждения.
2. Обеспечение высокого уровня удовлетворенности субъектов качеством
образовательной деятельности школы в соответствии с показателями независимой оценки
качества образования.
Управляемый характер развития Школы позволил получить результаты, которыми можно
гордиться.
По итогам реализации Программы развития школы на период 2021-2024 гг. можно сделать
вывод о готовности ГБОУШИ с.Мацута к реализации ключевых приоритетов Национального
проекта «Образование» до 2029 года.

Достижение
целей Программы
взаимосвязанных проектов:
• «Талантливый учитель»
• «Талантливый ученик»
• «Талантливый родитель»
• «Талантливая школа»

развития

реализовано

посредством

ряда

Реализация проекта «Талантливый учитель»
Задача проекта: освоение педагогами школы новых компетенций в соответствии с
профессиональным стандартом педагога.
Работа была организована по основными направлениями:
•
расширение системы повышения квалификации с вовлечением новых поставщиков
услуг на основе реальных запросов педагогов;
•
реструктуризация системы методической работы на основе принципов проектной
деятельности, включающей взаимодействие как внутри, так и между методическими
объединениями учителей;
•
расширение участия в профессиональных конкурсах, в том числе дистанционных;
•
совершенствование системы внутришкольного обмена опытом;
•
повышение информационной культуры учителей;
•
привлечение молодых специалистов, преодоление профессионального выгорания.
С 2017-2018 учебного года педагогический коллектив школы работает над методической
проблемой «Управление профессионально-личностным ростом педагога как условие
обеспечения качества образования в условиях введения и реализации ФГОС и
профессиональных стандартов».
С целью стимулирования профессионального роста педагогов в рамках плана реализации
федерального проекта «Учитель будущего» регулярно проводятся тематические
педагогические советы, психолого-педагогические семинары, межмуниципальные семинары
учителей-предметников и старших вожатых.
С целью повышения квалификации, распространения инновационного педагогического опыта
в течение учебного года проходят смотры методического мастерства, на которых учителя
активно делятся опытом работы на открытых уроках, курсах внеурочной деятельности, мастерклассах. Регулярно педагогические работники делятся опытом работы на муниципальном,
региональном, всероссийском уровнях, причём неоднократно
14
Регулярно педагогические работники принимают участие в профессиональных
конкурсах.
За последние 5 лет 100% членов педагогического коллектива прошли курсовую подготовку по
разным направлениям обучения.
1.1. Реализация проекта «Талантливый ученик»
Задачи проект: создание системы индивидуального развития личности на основе
практикоориентированности и межкультурного общения для успешной социализации
обучающихся. условий для эффективного гражданско-патриотического воспитания
обучающихся, развитие воспитательного потенциала школы; совершенствование формработы
по развитию одарённости и исследовательских, коммуникативных компетентностей и
творческих способностей обучающихся; оптимизация системы психолого-педагогического
сопровождения учебно-воспитательного процесса; формирование у обучающихся культуры
здорового образа жизни и позитивного отношения к спорту.
Работа по повышению качества образовательной деятельности – приоритетное направление
работы школы. Успешно внедрены требования Федеральных государственных
образовательных стандартов в образовательную деятельность. Школа показывает устойчивую
положительную динамику качества знаний, что отражено в таблице.

В школе активно ведётся проектная и исследовательская деятельность.
Внеурочная деятельность организуется во второй половине дня.
Занятия в кружках и секциях дают возможность учащимся организовать досуг, выбрать для себя
интересный круг общения и обогатить свой социальный опыт. Система дополнительного
образования в школе строится с учётом интересов и склонностей учащихся, их потребностей.
Организованный таким образом образовательный процесс подготавливает учащихся к жизни в
современном мире, обеспечивая формирование таких качеств личности, как мобильность,
способность к самостоятельному освоению знаний и развитию требуемых умений. Также
образовательный процесс помогает учащимся овладеть поисковым, проблемным,
исследовательским и продуктивным типами деятельности.
Целью воспитательной работы в школе является создание оптимальных условий для
развития, саморазвития и самореализации личности ученика – личности психически и
физически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной, востребованной
в современном обществе.
Основополагающим документом для реализации мероприятий воспитательной деятельности
школы является «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2029
года».
Особый акцент в деятельности школы делается на организацию воспитательной работы.
Программа воспитания выстраивается с ориентацией на «портрет выпускника» как
гражданина-патриота, культурную, гуманистическую, свободную и творческую личность.
Содержание воспитательного процесса направлено на интеграцию воспитательного и
образовательного пространства школы через:
•
деятельность системы дополнительного образования (кружков, спортивных
секций);
•
деятельность органов ученического самоуправления;
•
создание условий для развития творческой, интеллектуальной, нравственной
личности, патриота и гражданина;
•
активизацию взаимодействия педагогического коллектива и родительской
общественности;
•
повышение методического и профессионального уровня классных
руководителей.
Основные направления воспитательной работы:
15
• Воспитательная работа по воспитательным модулям, традиционные
праздники школы.
• Формирование и стремление к здоровому образу жизни.
• Внеурочная работа (организация выставок, конкурсов, экскурсий, работа кружков,
секций, внеурочная деятельность).
• Работа органов ученического самоуправления.
• Профилактическая работа по снижению количества правонарушений и преступлений
среди учащихся.
• Профориентационная работа.
• Работа с родителями.
• Взаимодействие с социумом.
• Работа методического объединения классных руководителей.
В школе работает система ученического самоуправления, которая затрагивает все сферы
школьной жизни: поддержание порядка и дисциплины в школе; организация учебного процесса;
организация внеклассной и внешкольной деятельности учащихся. Целью создания и
деятельности органов ученического самоуправления является формирование у учащихся
готовности и способности к управленческой деятельности. Высшим руководящим органом
самоуправления является Ученический Совет.

1.2. Реализация проекта «Талантливый родитель»
Цель проекта - развитие системы государственно-общественного управления.Проект
реализован по следующим направлениям:
• активизация работы органов государственно-общественного управления:
Управляющего совета, общешкольного родительского комитета;
• расширение и поддержание социального партнерства школы со сторонними
организациями;
• организация системы совместных мероприятий с участием родителей;
• повышение информационной культуры родителей.
Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся. Просветительская работа с
родителями (законными представителями) проводится по программе «Основы детской
психологии и педагогики». В системе повышения педагогической культуры родителей
использованы следующие формы работы: родительское собрание, родительская конференция,
организационно-деятельностная и психологическая игра, собрание-диспут, родительский
лекторий, семейная гостиная, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар,
педагогический практикум, тренинг для родителей.
Организовано психолого-педагогическое сопровождение через
- консультирование родителей;
- профилактическую работу с родителями с целью обеспечения родителей знаниями и
навыками, способствующими развитию эффективного, развивающего поведения в семье в
процессе взаимодействия с детьми;
- проведение бесед, лекций, составление рекомендаций (памяток, буклетов) родителям для
успешного воспитания детей учитывая возрастные особенности.
В Школе функционирует школьная школа медиации. Цель - содействие профилактике
правонарушений и социальной реабилитации участников конфликтных и криминальных
ситуаций на основе принципов восстановительного правосудия.
1.3. Реализация проекта «Талантливая школа»
Цель проекта - повышение результатов внешних экспертных оценок на всех ступенях
образования и разработка эффективной системы управления школой в режиме развития в
соответствии с законодательством и социальным заказом.
Талантливая школа обеспечивает открытость информационного пространства, позволяя
ученику не только получать знания, но и самостоятельно искать их; развивать себя, как
мобильную, легко адаптирующуюся к среде личность; находить применение индивидуальным
16
способностям в общественной и профессиональной деятельности. Учащиеся – участники
Всероссийских проектов: «Финансовая грамотность», «Билет в будущее», «Большая перемена»,
«Проектория».
Талантливая школа формируют особую позитивную среду для развития профессиональных
качеств педагогических работников.
Школа создала устойчивую систему управления, которая является двигателем развития и
обеспечит динамично повышающиеся результаты для всех сфер деятельности. корректировку
целей и задач по результатам деятельности, что позволяет обеспечить развитие школы,
ориентированное на принципы опережающего развития.
В то же время проблемно-ориентированный анализ
позволяет выявить проблемные точки образовательной системы школы, на которых необходимо
сосредоточить внимание руководству и педагогическому коллективу:
•
недостаточно оснащение школы, чтобы развивать ИКТ-компетенции на
углублённом уровне у учащихся, выстраивать виртуальную инфраструктуру для работы
педагогического коллектива;
•
профессиональный рост отдельных педагогических работников отстает от новых
тенденций развития отечественного образования;

Результат работы школы за три последних года, кадровое и материальное оснащение дают
основание считать, что наше образовательное учреждение способно гарантировать учащимся
добротное усвоение образовательного стандарта, обеспечивающее условия для осознанного
использования полученных знаний.
ГБОУШИ с.Мацута видит свою миссию в том, чтобы:
обеспечить комплексную программу развития детей в системе непрерывного
образования, доступность обучения всех детей микрорайона, разнообразие
17

образовательных услуг, повысить качество образования в соответствии с
государственными стандартами второго поколения; создать наиболее благоприятные
условия развития для всех детей с учетом различий их склонностей, способностей.
Высокое качество школьного образования подразумевает условия освоения
учеником образовательной программы, которые позволяют приобрести академические
знания, информационные, познавательные, коммуникативные, социально-личностные
и иные компетентности, а также социальный опыт, гарантирующие успешное
получение дальнейшего образования или начало профессиональной деятельности.
Данные условия включают в себя образовательную программу, образовательную
среду, систему управления и ресурсные возможности школы.
Достижение поставленной цели в школе осуществлялось через: непрерывное
совершенствование образовательной программы Школы, использование в
учебном процессе педагогических инноваций с учетом традиций классического
образования; изменения в образовательной среде, направленных на мотивацию
учащихся и педагогов к личному и профессиональному развитию, обеспечивающих
комфортные условия для учебы и работы, безопасность и здоровый образ жизни
учащихся и педагогов; совершенствование управленческой практики; выстраивание
партнерских отношений с образовательными учреждениями и сторонними
организациями с целью создания условий для устойчивого развития Школы.
Реализация Программы развития прошлых лет позволила педагогическому коллективу
приобрести большой запас знаний и опыта инновационной деятельности и создать
условия для профессионального и интеллектуального роста педагогических кадров;
создать условия для оптимизации учебно-воспитательного процесса при переходе к
профильной школе; продолжить совершенствование
компьютерной грамотности,
форм и методов современных педагогических технологий в учебно-воспитательном
процессе; создать условия для всестороннего развития личности, его
интеллектуального роста; создать условия для развития сети дополнительного
образования в школе тесной связи с учреждениями дополнительного образования.
Педагогический коллектив школы, реализуя предыдущие Программы развития,
накопил не только опыт инновационной деятельности и сформировал
профессиональный коллектив, но и создал предпосылки дальнейшего развития школы
в новых экономических условиях современного общества с учетом потребностей
времени и социума.
Осознавая, что формирование образа выпускника, соответствующего современным
экономическим условиям, и способного обеспечить благосостояние республики
является главным его делом, коллектив постоянно находится в динамике роста
показателей научно-педагогической деятельности по приоритетным направлениям
развития школы: усилению личностной направленности образования; расширению
диагностико-психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса и
профессионального мастерства учителей; совершенствованию системы работы школы,
направленной на повышение качества образования, привитию навыков здорового
образа жизни, стимулированию к осознанному выбору профессии, адаптации
выпускников к условиям современного общества.
В школе работает достаточно квалифицированный и стабильный педагогический
18

коллектив, представляющий собой сбалансированное сочетание опытных педагогов,
обладающих высоким профессиональным уровнем и молодых учителей, имеющих высокий
педагогический потенциал.
Школа реализует общеобразовательные программы:
- начального общего образования (срок освоения 4 года),
- основного общего образования (срок освоения 5 лет) с адаптированным тематическим
планированием, в котором учитывается выбор педагогических технологий и весь
комплекс психолого-педагогических мероприятий для работы в режиме базового
образования.
-среднего общего образования (срок освоения 2 года). В школе работает 17 педагогов.
Средний возраст членов педагогического коллектива – 47,2 года. Больше половины
учителей (68%) находятся в возрастной категории от 40 до 55 лет. Из 17 педагогических
работников 87 % педагогов имеют высшее образование, 13% – средне-специальное.
Профессиональный уровень педагогического коллектива достаточно высок.
− Имеют почетное звание «Заслуженный учитель РСО-Алания» - 1;
− Имеют звание «Почетный работник общего образования РФ» - 1;
− Награждены Почетной грамотой Министерства Образования РСО-Алания – 3
Многие учителя включены в инновационную деятельность в рамках различных
проектов. Вариативная модель внедрения ФГОС НОО, а затем ФГОС ООО,
свидетельствует о высоком инновационном потенциале педагогического коллектива.
Все годы динамично развивалась, внедряя в образовательный процесс современные
образовательные технологии и вариативность учебных программ. Дляполноценного и
всестороннего развития школы необходим качественный анализ состояния
образовательной системы. Итоговой формой такого анализа является SWOT- анализ,
который позволяет выявить сильные и слабые стороны (внутренние факторы)
образовательного учреждения, его перспективные возможности и риски развития
(внешние факторы).
SWOT-оценка актуального состояния внутреннего потенциала школы
Факторы,
Оценка внутреннего потенциала школы
обеспечивающие
развитие школы

Кадровое
обеспечение
школы

Сильные стороны

Слабые стороны

(S)

(W)

Высококвалифи
цированный
педагогический
коллектив

Инертность
отдельных
педагогов в
принятии
новых
технологий.
19

Оценка перспектив развития школы в
соответствии с изменениями внешнего
окружения

Благоприятные
Возможности
(О)
Повышение
квалификации
педагогов на
разных
уровнях.

Угрозы, риски(T)

Недостаточная
эффективность
качества
повышения
квалификации.

Система
управления
школой

Качество
образования

Управленческая
команда–
команда
единомышленн
иков.

Выполнение
государственного
задания на 100%.

Эмоциональное
выгорание
педагогов в
связи с
увеличением
объёма работы.
Зависимость от
решений
администрации
и недостаточно
высокая

Возможность
использования
потенциала
органов
управления.

включенность
педагогического
коллектива в
работу внутренней
системы оценки
качества

Внедрение
электронных
систем управления
и электронного
документооборота
та.

образования.
Высокая степень
дифференцирова
нности
образования
обучающихся

Отсутствие
обоснованных жалоб
по итогам
со стороны
родителей
проведения ЕГЭ,
обучающихся.
ОГЭ, ВПР.

Изменение
содержания
качества
образования в
соответствии с
требованиями
международных
исследований.
Усиление
самостоятельной
работы
обучающихся по
обеспечению
высоких
результатов в
форме ИУП.

Несовершенство
механизмов
реализации.

Потребность
усиления
индивидуальной
составляющей в
образовании
Ребёнка должна быть
обеспечена ростом
профессиональ ного
мастерства педагога.

МатериальноСовременная
техническая база материальная база
школы

Недостаточность
бюджетных
средств не
позволяет в
необходимом
объёме
модернизировать
материальную
базу.

Поддержка
Несовершенство
инициатив школы механизма закупок.
на муниципальном
уровне.

Инфраструктурно Вариативная
е обеспечение
образовательная
деятельности
деятельность,

Отсутствие
Создание
Недостаточность
инфраструктур
консультационно - инфраструктур ной
ного обеспечения просветительской
20

образовательной обеспечивающая
организации
занятость
обучающихся.

социальных
инициатив
обучающихся.

ПсихологоРост социальной
педагогические и активности
медицинские
обучающихся.
особенности
контингента
обучающихся,
динамика его
изменения.

Конфликтность в
детских
коллективах,
проявление
агрессивности.

СоциальноРазнообразные
педагогический формы
портрет родителей сотрудничества с
(законных
родителями.
представителей)
школы

Низкая
вовлечённость
части родителей в
образовательный
процесс,
обусловленная
несформирован
ностью у них
ответственного

Внешние связи
школы

.

структуры для
родителей,
испытывающих
затруднения в
воспитании детей.

поддержки может
привести
к падению
мотивации
обучающихся и
родителей в
получении
образовательных

услуг.
Увеличение доли Увеличение доли
обучающихся,
обучающихся с
заинтересованных проявлением
в удовлетворении социальной
своих
дезадаптации при
образовательных отсутствии
запросов.
профессиональ ных
умений педагогов
работать с такими
группами
детей.
Активность и
Социальные
желание родителей изменения,
взаимодействовать приводящие к новым
со школой.
проблемам
взаимодействия с
родителями как
социальными
партнёрами.

отношения.
Наличие социального Незаинтересова
Возможность
партнерства в
нность возможных выстраивать
образовательном
партнеров.
сотрудничество с
пространстве школы.
предприятиями и
бизнес
структурами,

Недостаточная
эффективность
взаимодействия
школы с
учреждениями
системы ВПО и
СПО.

расположенными

Технологическое
и
информационное
обеспечение

Позитивный опыт
реализации
индивидуальных
учебных

Преобладание в
деятельности
педагогов
традиционных
образовательных
21

на территории
района, города.
Использование
современных
технологий
позволит
индивидуализи

Сдерживание
развития
вариативности форм
обучения приводит к

деятельности
школы.
Использование
технологий
дистанционного
обучения.

Психологопедагогические
просвещение.
Создание
кибербезопасной
школьной среды.

планов с элементами
онлайн- образования
и возможностями
домашнего
обучения.

Регулярное
обновление баз
антивирусной
защиты

технологий,
ориентирована
групповое
обучение, что
приводит к
получению

ровать обучение и
повысить его
практикоориентирован
ность.

снижению
заинтересован ности
обучающихся в
результатах
образовательной

низких результатов
обучения у
отдельных
обучающихся.

деятельности.

Профилактика
компьютерной
зависимости
и негативных
явлений в
виртуальной среде
не приносит

Увеличение доли
обучающихся с
компьютерной
зависимостью,
отсутствие
профессиональ ных
умений педагогов
целенаправленно
работать с такими
группами

Создание модели
системного
психологопедагогического
просвещения и
профилактики
компьютерной
зависимости
запланированных и негативных
результатов.
явлений в
виртуальной

детей.
среде.

SWOT-анализ потенциала развития ОУ позволяет предположить, что в настоящее время ОУ
располагает образовательными ресурсами,
способными удовлетворить запрос на получение качественного образовательного продукта,
востребованного родителями и широким
социумом. Для реализации программы развития образовательное учреждение имеет соответствующее
учебно-методическое, материально-техническое,
кадровое обеспечение. Школа укомплектована руководящими и педагогическими кадрами,
специалистами, обеспечивающими
функционирование и развитие образовательного учреждения. Вместе с тем ряд существующих факторов
может привести к снижению эффективности работы ОУ.
SWOT- анализ внешней среды
Для анализа макросреды в современном менеджменте используется PEST анализ (STEP – анализ),
представленный в таблице. PEST-анализ тенденций, имеющих существенное значение для разработки
стратегии развития ОУ.
Политика
-ФГОС определяет новые требования к
образовательным результатам школьников, в том
числе предметные, метапредметные, личностные;
- глобализация системы образования, проект
«Глобальное образование», развитие
22

-

-

Экономика
Экономическая ситуация в стране;
инновационное развитие экономики, рост
конкуренции;
формат финансирования школ;
необходимость и актуальность развития
внебюджетной сферы ОУ.

международных
отношений
в
системе
образования;
- высокий уровень всероссийской и
международной
оценки
качества
образования; конкуренция школ.
Социум
Технология
- Демографический рост в стране;
- Информатизация образования;
- общественный запрос на развитие системы
- развитие IT, инженерного образования;
дополнительного образования;
- открытость образовательных учреждений;
- высокая требовательность к системе
- развитие дистанционного образования;
образования;
- широкий спектр ресурсов сети Интернет
для системы образования;
- переход к информационному обществу,
- электронный журнал.
значительное расширение масштабов
межкультурного взаимодействия.

Анализ макросреды определяет необходимость разработки стратегии с учётом актуальных требований к
системе образования:
-

создание единого образовательного пространства общего и дополнительного образования в
школе для детей с разными образовательными возможностями, возможностями здоровья;
необходимость эффективного управления ресурсами школы, оптимизация затрат;
учёт демографического роста для оптимизации наполняемости школы, при проектировании
деятельности на ближайшие годы;
мониторинг удовлетворенности школьников и родительской общественности образовательными
услугами школы, анализ запросов;
повышение квалификации педагогов в соответствии с требованиями профстандартов, ФГОС;
развитие системы дополнительного образования с учётом актуальных времени направлений;
организация образовательного процесса с использованием возможностей социокультурного,
образовательного пространства региона.

Вывод: За время действия Программы развития решены следующие задачи:
-создана система непрерывного роста педагогического мастерства учителя;
-освоены и эффективно используются ИКТ в учебно-воспитательном процессе;
-создана и отработана система подготовки учащихся к ГИА;
-успешно освоены ФГОС;
-создана система поддержки одаренных детей;
-повышены уровни воспитанности и психологической комфортности учащихся;
-обеспечена открытость деятельности школы.
Направления работы, не реализованные за время действия Программы развития и
требующие особого внимания:
-повышение качества обучения;
-активизация исследовательской деятельности учащегося;
-развитие волонтерского движения;
-развитие ученического самоуправления;
Школа не обеспечена электронными учебниками и планшетами для их использования.
Наблюдается разрыв между потенциальными возможностями, которые предоставляют
современные технические средства и телекоммуникации, и пониманием большей
23

части педагогов,
как эти
новшества
использовать
для
обеспечения
профессиональнойдеятельности в организации
учебно-воспитательного процесса, отсутствие системности,
эпизодичность применения ИКТ.

5. Концепция развития школы
Реагируя на мировые вызовы, система Российского образования совершенствуетсяпо
ряду направлений, на которые ориентирована и Программа развития школы — это
гуманизация, интеграция, стандартизация, информатизация и технологизация
образования, а также его непрерывность. Реализуя гуманистический подход, школа
понимает, что центром общего образования сегодня становится Ребенок с его
индивидуальными возможностями и способностями, что приводит к необходимости
создания условий, которые позволили бы учитывать в обучении интересы и особенности
личности. Значимым становится индивидуальный образовательный маршрут. Развитие
личности начинает преобладать над обучением. Важнейшими образовательным
результатами становятся способность к самоанализу, самооценке, рефлексии. Внимание к
личности, еѐ интересам ипотребностям формирует общественные требования и способы
реализации идеи личностного развития. Образовательное пространство школы нацелено
на создание необходимых условий для комплексной реализации конституционного права
личности на доступность образования. Программа развития включает в себя задачи,
направленные на формирование государственно-общественной системы управления ОО
и создания условий для открытого взаимовыгодного общения всех заинтересованных
сторон (семьи, общества, государства) и согласования их требований к образованию, что
будет способствовать реализации новых ФГОС как форме общественного договора.
Образовательноепространство школы сегодня не может не учитывать и важность аспекта
информатизации. Приоритетом становится активное внедрение информационно коммуникационных технологий в образовательный процесс и превращение компьютера и
системы Интернет из объекта изучения и средств, с помощью которых обучают, в
инструмент повышения эффективности педагогической деятельности и научно исследовательской работы, а такжекомпонент системы управления образованием. Одна
из ведущих современных идей, нашедшая отражение в нашей Программе — это переход
от модели «образование на всю жизнь» к модели «образование через всю жизнь», т.е. идее
непрерывного образования, включающего в себя: - различные виды образования формальные (урок, классный час.), неформальные (значимые люди, образовательные
курсы, клубы по интересам и т.д.) иинформальные (самообучение, СМИ, музеи, и пр.);
- связь между изучаемыми предметами и различными аспектами развития человека
(физическим, моральным, интеллектуальным и т.п.) на всех этапах жизни, способность
к ассимиляции новых достижений научного, культурного и социального прогресса;
- создание особой образовательной среды, для которой характерны: гибкость и
разнообразие содержания, средств и методик, времени и места обучения, а также
совершенствования умений учиться; стимулирование мотивации к учебе;
- реализация творческого и инновационного подходов, акцент на самообразование; развитие «Я-концепции», которая делает акцент на самоуправление, самообразование,
самовоспитание, самооценку, познание и развитие собственной системы ценностей;
- индивидуализацию обучения путем выстраивания персонального
образовательногомаршрута;
- междисциплинарность знаний;
- повышение качества жизни человека и общества в целом через личностное,
социальное ипрофессиональное развитие.
При создании Программы развития учитывалось:
1. Контингент обучающихся.
24

2. Социальный заказ общества в области образования:
- обеспечение преемственности, доступности, обязательности качества и
эффективностиобразования;
- формирование предметных, метапредметных и личностных компетентностей;
- соблюдение принципов партнерства, целостности социально
психологическоговзаимодействия школы и семьи.
3. Общественное мнение (педагоги, родители, обучающиеся) о необходимости:
- активного применения здоровье сберегающих, информационно коммуникативных
технологий и других современных образовательных технологий. В Указе Президента
РФ от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития
Российской Федерации на период до 2025 года» подчеркивается «При разработке
национального проекта в сфере образования исходить из того, что в 2025году
необходимо обеспечить: достижение следующих целей и целевых показателей:
- обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования,
вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего
образования;
- формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей
и талантов у детей и молодѐжи, основанной на принципах справедливости, всеобщности
и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех
обучающихся;
- создание современной и безопасной цифровой образовательной среды,
обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней;
- внедрение национальной системы профессионального роста педагогических
работников, охватывающей не менее 50 процентов учителей общеобразовательных
организаций;
- создание условий для развития наставничества, поддержки общественных инициатив
и проектов, в том числе в сфере добровольчества (волонтерства)».
Данные положения были учтены при разработке программы развития
ГБОУШИ с.Мацута видит свою миссию в создании открытого образовательного
пространства для повышения качества образования. Эффективность реализации данной
миссии возможна только при развитии непрерывного развития ответственности
учащихся за результаты своего образования. Поэтому ключевой ценностью
образовательной деятельности учащегося выступает «активная личность», использующая
потенциал образовательного пространства для достижения своих социально значимых
целей.
Ценность «активной личности» учащегося в образовательном процессе является
важнейшей в программе развития школы. Анализ потенциала развития школы показал
наличие вариативного спектра образовательных услуг, воспользоваться которыми может
только личность, способная осознанно делать выбор и нести ответственность за
образовательные результаты. Иными словами, школа позволяет достичь высокого уровня
качества образования для ребенка, мотивированного на обучение. Мотивация – это то, что
двигает человеком, заставляет его с завидным упорством и настойчивостью выполнять то
или иное задание и идти к поставленной цели. Мотивированный человек легко достигает
интеллектуальных, спортивных и творческих успехов.
Развитие и использование возможностей мотивации ребенка в образовательном процессе
выступает концептуальной идеей Программы развития школы.
Программа построена на принципах: гуманизации, вариативности и принципе
целостности, которые предполагают построение деятельности школы на основе единства
развития, обучения и воспитания; создание творческой образовательной среды,
учитывающей комплекс возможностей школы, социума и всех субъектов образования,
адекватность педагогических и информационно-коммуникативных
технологий
содержанию и задачам современного образования.
25

6.Цель и задачи развития ГБОУШИ с.Мацута
Цель:
Создание необходимых условий для получения каждым обучающимся высокого качества
конкурентоспособного образования, обеспечивающего его профессиональный и
социальный успех в современном мире и создание системы интерактивного
взаимодействия социума и образовательного пространства школы как инструмента
воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности.
Задачи реализации поставленных целей Программы:
1. Повышение конкурентоспособности образования посредством обновления
содержания и технологий преподавания общеобразовательных программ, вовлечения
всех участниковсистемы образования (обучающиеся, педагоги, родители (законные
представители), работодатели и представители общественных объединений) в
развитие Школы, а также за счет обновления материально-технической базы Школы;
2. Создание условий для обеспечения доступности воспитания гармонично развитой и
социально ответственной личности путем обновления содержания и методов
здоровьесберегающей индивидуализации образования, поддержки одаренных детей и
детейс ОВЗ, модернизации инфраструктуры отделения дополнительного образования
детей;
3. Обновление информационно-коммуникационной инфраструктуры Школы путем
создания современной и безопасной цифровой образовательной среды,
обеспечивающей формирование ценности к саморазвитию и самообразованию у
обучающихся всех уровней;
4. Обеспечение непрерывного характера профессионально-личностного развития
педагогических кадров путем внедрения национальной системы профессионального
роста педагогических работников;
5. Создание условий для повышения компетентности родителей обучающихся в
вопросах образования и воспитания будущих граждан Российской Федерации;
6. Создание условий для воспитания гармонично развитой и социально ответственной
личности путем развития добровольчества (волонтерства), реализации талантов и
способностей, учащихся в формате общественных инициатив и проектов.
.

7. Основное содержание Программы развития
Миссия школы.
Социально-педагогическая миссия школы состоит в создании образовательной среды,
способной удовлетворить потребность субъектов образовательногопроцесса в доступном
качественном образовании, соответствующем современным требованиям и
способствующем развитию потенциала субъектов образовательного процесса. За
последние годы в школе усилилось внимание к разработке и реализацииединых подходов
в системы гражданского, патриотического и физического воспитания учащихся, к
профилактике правонарушений, к преодолению проявлений асоциального поведения
обучающихся, развитию системы внеурочной работы и дополнительного образования,
внедрению профстандартов педагогов.
Для достижения заявленной миссии образовательного учреждения в соответствии с
национальным проектом «Образование» в школе на протяжении 5 лет необходимо
реализовать следующие проекты:
1. Современная школа
2. Успех каждого ребенка
3. Цифровая образовательная среда
4. Учитель будущего
26

5. Современный родитель

Концепция развития ГБОУШИ с.Мацута в контексте реализации стратегии
развития образования
1. Ключевые приоритеты государственной политики в сфере образования
до 2029 года
Ключевые приоритеты государственной политики в сфере общего образования до 2029 года
определены в следующих стратегических документах:
- Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 № 1642 Об
утверждении государственной программы Российской Федерации
"Развитие образования" (сроки реализации 2024-2029)
- Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 в части
решения задач и достижения стратегических целей по направлению
«Образование».
- Национальный проект «Образование», утвержден президиумом Совета при
президенте РФ(протокол от 03.09.2018 №10)
Стратегические цели развития образования до 2025 года сформулированы в Национальном
проекте «Образование»:
1. Цель: обеспечение глобальной конкурентоспособности российского
образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира
по качеству общего образования.
2. Цель: воспитание гармонично развитой и социально ответственной
личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национально-культурных традиций.
Конкретизация стратегических целей развития образования осуществлена в целевых
показателях государственной программы Российской Федерации "Развитие образования"
до 2025 года.
Содержательно стратегия развития образования опирается на новую модель качества
образования, отвечающего критериям международных исследований по оценке уровня
подготовки обучающихся, и привлечения новых ресурсов, обеспечивающих достижение
этого качества образования. Новая модель качества образования является
компетентностной характеристикой образовательной деятельности обучающихся,
оценивающей способность ребѐнка к использованию полученных знаний в организации его
жизнедеятельности.
К новым ресурсам развития образования относятся:
- компетенции самостоятельной образовательной деятельности,
обучающихся в системеобщего и дополнительного образования;
- возможности онлайн-образования;
- подготовка родителей как компетентных участников образовательных
отношений.
Инструментами достижения нового качества образования, актуальными для средней
школы-интернат выступают:
- развитие профильного обучения с опорой на раннюю профориентацию
27

обучающихся;
- модернизация
содержания
предметных
областей
и
программ
дополнительного образования с привлечением в образовательный процесс
внешних субъектов (родителей, представителей предприятий, социальных
институтов, студентов и др.);
- развитие волонтерского движения учащихся с опорой на формирование
проектной, экспериментальной и исследовательской компетентности, а
также финансовой грамотности обучающихся;
- формирование цифровых компетенций обучающихся для использования
возможностей проектирования индивидуальных учебных планов, сетевых
форм реализации программ и поддержки одарѐнных детей;
- психолого-педагогическое консультирование родителей;
- подготовка
педагогов
к
участию
в
национальной
системе
профессионального роста педагогических работников.

2. Миссия развития ГБОУШИ с.Мацута до 2029 года
Стратегическим направлением обеспечение глобальной конкурентоспособности
российского образования, вхождения Российской Федерации в число 10 ведущих стран
мира покачеству общего образования, является формирование ценности к саморазвитию и
самообразованию у обучающихся образовательных организаций. Данные ценности
формируются посредством предоставления обучающимся возможностей освоения
основных общеобразовательных программ по индивидуальному учебному плану, в том
числе в сетевой форме с технологиями дистанционного обучения, с зачѐтом результатов
освоения ими дополнительных общеобразовательных программ и программ
профессионального обучения. Социальным контекстом формирования ценностей
саморазвития и самообразования выступают также система ранней профориентации
учащихся и их вовлечение в волонтерское движение.
В реализации этой ГБОУШИ с.Мацута видит свою миссию в создании открытого
образовательного пространства для реализации индивидуальных образовательных
маршрутов самореализации обучающихся в форматах индивидуальных учебных планов,
онлайн-образования и социальных проектов. Эффективность реализации данной миссии
возможна только при развитии непрерывного развития ответственности учащихся за
результаты своего образования. Поэтому ключевой ценностью образовательной
деятельности учащегося выступает «активная личность», использующая потенциал
образовательного пространства для достижения своих социально значимых целей.
Ценность «активной личности» учащегося в образовательной деятельности является
важнейшей в программе развития школы. Анализ потенциала развития школы показал
наличие вариативного спектра образовательных услуг, воспользоваться которыми может
только личность, способная осознанно делать выбор и нести ответственность за
образовательные результаты. Иными словами, школа позволяет достичь высокого уровня
качества образования для ребѐнка мотивированного на обучение. Мотивация – это
внутренняя движущая сила, которая заставляет человека работать над собой и
реализовывать свои планы. Мотивированный человек легко достигает интеллектуальных,
спортивных и творческих успехов.
Развитие и использование возможностей мотивации ребѐнка в образовательной
деятельности выступает концептуальной идеей Программы развития школы.
28

2. Цели и задачи развития ГБОУШИ с.Мацута
Целями развития выступают:
1. Цель: создание необходимых условий для получения каждым
обучающимся высокого качества конкурентоспособного образования,
обеспечивающего его профессиональный и социальный успех в современном
мире; создание системы интерактивного взаимодействия социума и
образовательного пространства школы как инструмента воспитания гармонично
развитой и социально ответственной личности.
Задачи реализации поставленных целей Программы:
1. Повышение конкурентоспособности образования посредством
обновления содержания и технологий преподавания общеобразовательных
программ, вовлечения всех участников системы образования (обучающиеся,
педагоги, родители (законные представители), работодатели и представители
общественных объединений) в развитие Школы, а также за счѐт обновления
материально-технической базы Школы.
2. Создание условий для обеспечения доступности воспитания
гармонично развитой и социально ответственной личности путѐм обновления
содержания и методов здоровьесберегающей индивидуализации образования,
поддержки одаренных детей и детей с ОВЗ, модернизации дополнительного
образования детей.
3. Обновление информационно-коммуникационной инфраструктуры
Школы путѐм создания современной и безопасной цифровой образовательной
среды, обеспечивающей формирование ценности к саморазвитию и
самообразованию у обучающихся всех уровней.
4. Обеспечение непрерывного характера профессионально-личностного
развития педагогических кадров путѐм внедрения национальной системы
профессионального роста педагогических работников.
5. Создание условий для повышения компетентности родителей
обучающихся в вопросах образования и воспитания будущих граждан
Российской Федерации.
6. Создание условий для воспитания гармонично развитой и социально
ответственной личности путѐм развития добровольчества (волонтерства),
реализации талантов и способностей,учащихся в формате общественных
инициатив и проектов.
МОДЕЛЬ ШКОЛЫ – 2029
Программа развития предполагает, что в результате еѐ реализации, образовательная система
школы будет обладать следующими чертами:
• школа предоставляет учащимся доступное и качественное образование,
соответствующее требованиям федеральных государственных образовательных стандартов
общего образования, что подтверждается через независимые формы аттестации;
• выпускники школы конкурентоспособны в системе высшего и среднего
профессионального образования;
• в школе создана и действует воспитательная система культурно-нравственной
ориентации, адекватная потребностям времени;
• образовательная среда школы способствует сохранению и укреплению физического
29

и психологического здоровья учащихся, обеспечивает их безопасность, формирует у них
способность противодействовать негативному влиянию внешней среды;
• в школе работает высокопрофессиональный творческий, инициативный
педагогический коллектив;
• педагоги школы применяют в своей практике эффективные современные технологии
обучения;
• школа имеет эффективную систему управления, обеспечивающую не только еѐ
успешное функционирование, но и развитие, используются механизмы государственнообщественного управления, поддерживается и развивается школьное ученическое
самоуправление, РДШ, волонтѐрское движение;
• школа имеет современную материально-техническую базу и цифровую
образовательную среду, обладает необходимым количеством ресурсов для реализации
федеральных государственных образовательных стандартов общего образования в полном
объѐме;
• школа имеет широкие партнерские связи с организациями образования, культуры и
спорта;
• школа востребована потребителями и они удовлетворены качеством
предоставляемых ею образовательных услуг, что обеспечивает еѐ конкурентоспособность в
социуме.

5. Целевые Программы («Дорожная карта») процессного управления
развитием Школы по обеспечению достижения основных целевых
показателей Стратегии развития образования до 2029 года
Достижение целей Программы развития предполагается посредством реализации ряда
взаимосвязанных проектов:
• «Современная школа»
• «Успех каждого ребёнка»
• «Цифровая образовательная среда»
• «Учитель будущего»
• «Поддержка семей, имеющих детей»
• «Социальная активность»
5.1. Проект «Современная школа»
Цель проекта: повышение качества образования посредством обновления содержания и
технологий преподавания общеобразовательных программ за счёт обновления материальнотехнической базы школы, вовлечения всех участниковобразовательного процесса в развитие
системы образования.
Участники проекта: администрация школы, педагогические работники, учащиеся, родители
(законные представители).
Содержание деятельности
Сроки
№
п/п
Задача 1. Обновление содержания общеобразовательных программ в соответствии с
ФГОС СОО, совершенствование форм, технологий и учебно-методического обеспечения
учебно-воспитательного процесса.
1. Обновление
содержания программ, составляющих основу 2024
образовательной программы, в связи с реализацией ФГОС СОО

30

Разработка новых дополнительных общеразвивающих программ, 2025-2029
направленных на организацию работы с одарёнными детьми на
основе построения индивидуальных образовательных траекторийс
учетом изменений в технологических и организационнопедагогических условиях образовательного процесса.
3. Обновление содержания адаптированных программ для детей с 2025-2029
ограниченными возможностями здоровья
4. Внедрение системы мониторинга одарённости детей
2025
5. Разработка программ внеурочной деятельности по подготовке
2025-2027
учащихся
к
международному
исследованию
PISA
(математическая грамотность, естественнонаучная грамотность).
6. Совершенствование внутренней оценки качества образования в
2025-2027
соответствии с критериями международных исследований.
Задача 2. Создание условий обучения и воспитания детей с ограниченными
возможностями здоровья
1. Усовершенствование системы непрерывного профессионального 2025-2029
развития и повышения квалификации педагогических работников,
работающих с детьми с ОВЗ
2. Обеспечение
дифференцированных условий обучения и 2025-2029
воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в
соответствии с рекомендациями психолого-медикопедагогической комиссии
3. Обеспечение
участия всех детей с ОВЗ в проведении 2025-2029
воспитательных,
культурно-развлекательных,
спортивнооздоровительных и иных досуговых мероприятиях
2.

4.

5.

6.

Создание
диагностического
инструментария,
реализация 2025-2026
программы диагностик: «Готовность к обучению», «Адаптация
пятиклассников», «Диагностика мотивационной и личностной
сферы учащихся» (введение электронного мониторинга)
Создание системы взаимодействия специалистов образовательной 2025-2029
организации, обеспечивающее системное сопровождение детей с
ОВЗ (сетевое взаимодействие)
Создание
эффективной
системы
профессионального 2025-2029
взаимодействия (социальное партнёрство) образовательной
организации с внешними ресурсами.

Задача 3.Развитие системы педагогического мониторинга учебно-воспитательного
процесса через разработку инструментов оценки достижений учащихся на основе
внедрения современных методов мониторинга в системе дополнительного образования
детей.
1. Популяризация тематики индивидуальных учебных проектов
2025-2029
учащихся по предметным областям/предметам «Технология»,
«Астрономия», «Химия», «Биология»
2. Развитие системы целевой подготовки (индивидуальной и 2025-2029
групповой) учащихся к участию в олимпиадах и конкурсном
движении.
3. Поддержка детей с ОВЗ для участия в конкурсном движении.
2025-2029
Задача
4.
Модернизация
образовательного процесса

системы

материально-технического
31

обеспечения

Обновление
материально-технического
обеспечения 2025-2029
образовательного процесса с учётом изношенности.
2. Обновление информационно-коммуникационного пространства с 2025-2029
учётом современных требований.
3. Обновление МТБ для обучения лиц с ограниченными 2025-2029
возможностями здоровья и инвалидами по программе «Доступная
среда»: обновление оборудования и дидактического материала
кабинета педагога-психолога.
4. Закупка современного оборудования, отвечающим целям и 2025-2029
задачам программ дополнительного образования и реализации
внеурочной деятельности.
Задача 5. Разработка и внедрение комплекса мер по участию общественности в
управлении учреждением и оценке качества образования
1. Обеспечение открытости Школы, доступность актуальной 2025-2029
информации. Модернизация система оповещения всех участников
образовательного пространства с использованием современных
мессенджеров.
2. Апробация
модели
вовлечения
общественно-деловых 2026
объединений и участие представителей учредителя в принятии
решений по вопросам управления образовательной организации, в
том числе и обновления образовательных программ
3. Создание системы общественного управления и контроля за 2025-2029
деятельностью школы (вопросы политики управления качеством
образования, мониторинг реализации общественного заказа).
4. Развитие социального партнёрства с организациями и 2025-2029
производственными предприятиями в рамках профильного
обучения.
1.

ланируемые результаты реализации проекта «Современная школа»:
- соблюдение показателей исполнения государственного задания на оказание услуг
(выполнение работ) в соответствии с перечнем на уровне 100%;
- соблюдение показателя выполнения учебного плана на уровне 100%;
- рост показателя степени удовлетворенности потребителей качеством предоставления
услуги;
- модернизация образовательного пространства, увеличение доли оснащенности
современным оборудованием;
- рост численности обучающихся, участвующих в олимпиадном и конкурсном движении;
- рост численности обучающихся, охваченных основными и дополнительными
общеобразовательными программами технологического, естественнонаучного и
гуманитарного профилей.
5.2. Проект «Успех каждого ребенка»
Цель проекта: создание качественных условий для воспитания гармонично развитой и
социально ответственной личности, обновления содержания и методов дополнительного
образования детей, развития кадрового потенциала и модернизации инфраструктуры системы
дополнительного образования детей.
Участники проекта: администрация школы, педагогический персонал, обучающиеся.
Социальные партнеры: общественные организации, университеты, колледжи,техникумы.
Содержание деятельности
Сроки
№
п/п
32

Задача 1.Формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития
способностей и талантов у детей.
1. Развитие модели выявления и сопровождения детей, проявляющих
2025
выдающиеся способности.
2. Получение учащимися рекомендаций по построению индивидуального 2025-2029
учебного плана в соответствии с выбранными профессиональными
компетенциями (на основе тестирования, участия в проекте «Билет в
будущее»)
3. Освоение и внедрение методологии сопровождения, наставничества и 2025-2029
шефства для обучающихся школы
4. Совершенствование
методики
сопровождения
обучающихся, 2025-2029
участвующих в олимпиадах, научно-исследовательских конкурсах и
конференциях.
Задача
2. Развитие механизмов эффективного взаимодействия учреждения с
образовательными организациями, социальными партнерами в рамках осуществления
образовательной, профориентационной и воспитательной деятельности, создание системы
ранней профориентации и осознанного выбора профессии
1. Создание универсальной модели дополнительного образования, в том 2025
числе
с
учетом
сетевого
взаимодействия,
учитывающей
индивидуальные потребности детей.
2. Участие
в открытых онлайн-уроках «Проектория» (ранняя 2025-2029
профориентация учащихся).
3. Участие в проекте «Билет в будущее».
2025-2029
4.

Развитие
социального
партнёрства
производственными
предприятиями в
подготовки.

33

с
организациями
и 2025-2029
рамках предпрофильной

Реализация
в
школе
целевой
модели
функционирования
психологической службы для ранней профориентации учащихся.
Задача
3 Расширение возможностей участия обучающихся в мероприятиях
интеллектуальной направленности, соответствующих современным тенденциям развития
сектора внеучебных мероприятий.
1. Участие обучающихся в конкурсах, олимпиадах, научно-практических 2025-2029
конференциях разных уровней.
Планируемые результаты реализации целевого проекта «Успех каждого ребёнка»:
- увеличение доли учащихся в системе дополнительного образования до 90%;
- увеличение доли учащихся, принявших участие в городских, окружных и всероссийских
внеучебных мероприятиях, не менее 70% от общей численности учащихся;
- увеличение количества участников проектов «Проектория», «Билет в будущее»,
направленных на раннюю профориентацию учащихся;
- создание системы сопровождения и наставничества для обучающихся школы;
- освоение учащимися с ОВЗ дополнительных общеразвивающих программ, в том числе с
использованием дистанционных технологий.
5.3. Проект «Цифровая образовательная среда»
Цель проекта: создание условий для внедрения современной и безопасной цифровой
образовательной среды, обеспечивающей формирование ценности к саморазвитию и
самообразованию у обучающихся всех уровней
Участники проекта: администрация школы, педагогический персонал, обучающиеся,
родители (законные представители).
Содержание деятельности
Сроки
№
п/п
Задача 1. Создание технических условий для перехода к автоматизированному
делопроизводству, работе с цифровыми инструментами, использованию
широкого
спектра современных методик и технологий обучения, создание в школе современной и
безопасной образовательной среды.
1. Освоение целевой модели цифровой образовательной среды.
2. Создание и функционирование единой информационной системы
2025-2029
«Цифровая
школа» для обеспечения полного электронного
документооборота деятельности образовательной организации.
3. Обеспечение интернет - соединения со скоростью не менее 100 Мб/с.
2025-2029
Создание условий для повышения квалификации педагогов 2025-2029
образовательной организации в области современных технологий онлайн
– обучения, подготовка педагогов к использованию
возможностей федеральной информационно-сервисной платформы
цифровой образовательной среды в образовательной деятельности
Задача 2.Проектирование мотивирующих образовательных сред как необходимое условие
успешной социализации учащихся, расширение разнообразия внеучебных проектов и
творческих инициатив, в том числе с применением дистанционных технологий и форм
открытого образования.
1. Разработка и реализация школьной целевой модели цифровой 2025-2029
образовательной среды для развития у детей «цифровых компетенций».
2. Внедрение механизма обеспечения качества результатов обучения
2025-2029
независимо от места нахождения (онлайн-курсы, дистанционное
образование и т.д.).
3. Развитие планового участия в системе дистанционных конкурсов,
2025-2029
олимпиадах, фестивалях и т.д.
4.

34

4.

Усовершенствование

системы

использования

35

«Электронного 2025-2029

портфолио обучающегося».
5. Создание условий для использования педагогическими работниками
2025-2029
«Электронного кабинета учителя».
6. Внедрение современных цифровых технологий в образовательный
2025-2029
процесс.
Обучение родителей и детей по программе «Возможности цифровой
образовательной среды для повышения качества образования».
Внедрение механизмов обеспечения оценки качества результатов
промежуточной и итоговой аттестации обучающихся на онлайн-курсах.
Планируемые
результаты
реализации
целевого
проекта
«Цифровая
образовательная среда»:
- введение «полного» электронного документооборота в учреждении;
- сопряжение с едиными информационными мониторинговыми системами;
- создание современной образовательной среды в соответствии с ФГОС;
- увеличение доли обучающихся школы, использующих возможности федеральной
информационно-сервисной платформы цифровой образовательной среды;
- увеличение доли обучающихся школы, имеющих на Едином портале государственных
услуг (ЕПГУ) личный кабинет "Образование";
- работа с аттестатами, сопряжение с ФИС ФРДО;
- электронное управление расписанием;
- ведение информационной системы мониторинга достижений учащихся;
- создание единой системы учета материально-технической базы;
- усовершенствование возможностей электронной системы обучения;
- увеличение доли педагогических работников, прошедших повышение квалификации в
рамках периодической аттестации в цифровой форме с использованием информационного
ресурса "одного окна";
- создание единой системы контроля и управления доступом.
5.4. Проект «Учитель будущего»
Цель проекта: обеспечение непрерывного характера профессионально-личностногоразвития
педагогических кадров путём внедрения национальной системы профессионального роста
педагогических работников.
Участники проекта: администрация школы, педагогический персонал. Социальные
партнеры: образовательные учреждения города, ГАУ ДПО «ВГАПО».
Содержание деятельности
Сроки
№
п/п
Задача 1. Развитие системы непрерывного повышения профессионального мастерства и
квалификации педагогических работников с вовлечением в национальную систему
профессионального роста педагогических работников.
1. Создание
системы
непрерывного
планомерного
повышения 2025-2029
квалификации, в том числе на основе использования современных
цифровых технологий.
2. Включение педагогов в национальную систему педагогического роста,в 2025-2029
том числе внесение изменений в должностные инструкции
педагогических работников, руководителя образовательной
организации
педагогов
в
добровольной
независимой
оценке 2025-2029
3. Участие
профессиональной квалификации.
4. Развитие системы методической работы в школе, обеспечивающей
2025-2029
диагностику профессиональных дефицитов педагогов, затрудняющих
достижение высокого качества образования.
36

Исполнение требований ФГОС к кадровым условиям реализации
2025-2029
образовательных программ при формировании кадрового состава
образовательной организации.
6. Модернизация системы работы с «молодыми специалистами» и вновь 2025-2029
принятыми учителями, вовлечение их в различные формы поддержки и
сопровождения.
7. Увеличение
количества реализуемых социально-образовательных 2025-2029
проектов, новых дополнительных программ и программ внеурочной
деятельности.
8. Формирование банка кадрового резерва для развития школы
Задача 2. Расширение разнообразия внеучебных проектов и творческих инициатив, в том
числе с применением дистанционных технологий и форм открытого образования.
1. Создание
условий для участия педагогических работников в 2025-2029
профессиональных
ассоциациях, программах обмена опытом и
лучшими практиками.
2. Участие педагогических работников в конкурсах профессионального 2025-2029
мастерства разных уровней.
Планируемые результаты реализации проекта «Учитель будущего»:
- увеличение доли педагогов, имеющих высшую и первую квалификационные категории;
- увеличение доли педагогических работников, прошедших добровольную независимую
оценку квалификации;
- повышение уровня профессионального мастерства в форматах непрерывного
образования;
- увеличение доли дополнительных общеразвивающих программ, реализуемых с
применением дистанционных технологий;
- увеличение количества проводимых учреждением открытых и дистанционных
мероприятий в год;
- увеличение количества реализуемых социально-образовательных проектов.
5.

5.5. Проект «Современный родитель»
Цель проекта: оказание помощи родителям обучающихся в воспитании детей, охране и
укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных
способностей.
Участники проекта: администрация школы, педагоги школы, родители (законные
представители).
№
Содержание деятельности
Сроки
п/п
Задача 1. Создание условий для реализации программ психолого-педагогической,
методической и консультативной помощи родителям (законным представителям)
1. Оказание методической, психолого-педагогической, диагностической и 2025-2029
консультативной помощи родителям (законным представителям).
2. Индивидуальное и групповое семейное консультирование родителей
2025-2029
(законным представителям).
3. Проведение обучающих семинаров в рамках повышения ИКТ- 2025-2029
компетентности родителей.
4. Социально-правовое
просвещение
родителей
(законных 2025-2029
представителей). Родительский лекторий
5. Заключение
школой договоров на оказание услуг психолого- 2025-2029
педагогической и консультативной помощи родителям с ГКУ СО
«Палласовский центр социального обслуживания населения»
Задача 2. Создание системы включения родителей (законных представителей) в
37

различные формы активного взаимодействия со школой. Развитие новых форматов
взаимодействия «Педагог-родитель-ученик»
1. Реализация Программы родительского всеобуча.
2025-2029
Создание
эффективной системы взаимодействия родительских 2025-2029
комитетов.
3. Включение родителей (законных представителей) в различные формы 2025-2029
активного взаимодействия со школой
4. Организация
совместной
деятельности родителей
и детей 2025-2029
(познавательная, трудовая
и профориентационная, спортивная и
туристическая, досугова, духовно-нравственная деятельность).
5. Ежегодное анкетирование родителей по оценке их удовлетворенности 2025-2029
качеством образовательных услуг
Планируемые результаты реализации целевого проекта «Современный родитель»:
- создание оптимальных условий для оказания психолого-педагогической и
консультативной помощи родителям (законным представителям);
- увеличение доли родителей (законных представителей) принимающих участие в
различных формах активного взаимодействия со Школой.
- рост показателя степени удовлетворенности родителей (законных представителей)
качеством оказания образовательных услуг
2.

5.6. Проект «Социальная активность»
Цель проекта: создание условий для воспитания гармонично развитой и социально
ответственной личности путем развития добровольчества (волонтёрства), реализации
талантов и способностей учащихся в формате общественных инициатив и проектов.
Участники проекта: администрация школы, педагоги школы, родители (законные
представители), учащиеся.
№
Содержание деятельности
Сроки
п/п
1. Развитие деятельности детских общественных объединений в школе: 2025-2029
РДШ, Юнармия, ЮИД, «Землята», пионерская дружина им. Н.
Островского
2. Поддержка инициатив органов ученического самоуправления
2025-2029
Разработка программ дополнительного образования по подготовке
2025-2029
членов органов ученического самоуправления
4. Создание условий и необходимой педагогической поддержки участию 2025-2029
детей
в онлайн-системе конкурсов для профессионального и
карьерного роста
Планируемые результаты реализации целевого проекта «Социальная активность»:
- совершенствование структуры и деятельности общественных объединений в школе
(органов ученического самоуправления и добровольческих (волонтерских) отрядов);
- увеличение доли учащихся, принимающих участие в органах ученического
самоуправления и волонтерских акциях;
- рост численности учащихся, вовлеченных в онлайн-систему конкурсов для
профессионального и карьерного роста
3.

38

Ожидаемые результаты реализации программы развития
1. Инфраструктура и организация образовательной деятельности школы
соответствует требованиям федерального законодательства, СанПиН и других нормативноправовых актов, регламентирующих организацию образовательной деятельности.
2. Оснащение кабинетов в соответствии с требованиями ФГОС общего образования.
3. Доступность не менее 100 % учебных кабинетов к Интернет-ресурсам.
4. 100% педагогов и руководителей школы пройдут повышение квалификации и (или)
профессиональную переподготовку по современному содержанию образования (в том
числе ФГОС соответствующих уровней образования) и инновационным технологиям.
5. Не менее 100 % педагогов работают по инновационным образовательным
технологиям.
6. Не менее 100 % педагогов имеют опыт предъявления собственного опыта на
профессиональных мероприятиях (на семинарах, научно практических конференциях,
профессиональных конкурсах, в методических, психолого-педагогических изданиях, в том
числе электронных и т.д.).
7. 100% обеспеченность специалистами и педагогами для организации службы
сопровождения детей с ОВЗ.
8. 100% выпускников успешно осваивают общеобразовательные программы и
проходят государственную итоговую аттестацию.
9. 100% обучающихся охвачены доступной удовлетворяющей потребностям
внеурочной деятельностью.
10. 100% обучающихся обеспечены необходимыми условиями для занятий
физкультурой и спортом.
11. Успешная реализация инклюзивного образования в школе.
12. Большинство обучающихся школы включены в исследовательскую и проектную
деятельность.
13. В школе реализуется подпрограмма поддержки талантливых детей (по различным
направлениям интеллектуального, творческого, физического развития).
14. Не менее 90 % родителей (законных представителей) включено в различные
формы активного взаимодействия со школой (через участие в решении текущих проблем,
участие в общешкольных мероприятиях и т.д.).

Механизм управления реализацией программы развития
1. По каждому из направлений будут созданы проблемные творческие группы,
ответственные за его реализацию.
2. Функция общей координации реализации программы выполняет Педагогический
совет школы.
3. Мероприятия по реализации направлений являются основой годового плана
работы школы.
4. Вопросы оценки хода выполнения программы, принятия решений о завершении
отдельных подпрограмм, внесения изменений в программу решает Педагогический совет
школы.

39

Система мер по минимизации рисков реализации Программы развития
При реализации Программы развития школы на 2025-2029годы возможно
возникновение рисков (угроз), которые могут снизить эффективность
спланированных инновационных изменений.
Виды рисков

Пути минимизации рисков

Нормативно-правовые риски
• Неполнота отдельных нормативно-правовых • Регулярный анализ нормативно-правовой
документов, не предусмотренных на момент
базы школы на предмет еѐ актуальности,
разработки и начало внедрения Программы.
полноты, соответствия законодательству и
решаемым задачам.
• Неоднозначность толкования нормативноправовых документов, регламентирующих • Систематическая работа администрации
деятельность и ответственность субъектов
школы с педагогическим коллективом,
образовательных отношений.
родительской
общественностью
и
партнерами социума по разъяснению
содержания ФЗ-273, ФГОС
и
др.
законодательными актами
Российской Федерации и нормативноправовых актов школы.
Финансово-экономические риски
• Недостаточность
бюджетного • Своевременное планирование бюджета
финансирования для реализации требований
школы по
реализации
программных
законодательства, ФГОС в полном объѐме.
мероприятий, внесение корректив с учѐтом
реализации новых направлений и программ.
• Недостаток внебюджетных, спонсорских
инвестиций и пожертвований в связи с • Систематическая работа по расширению
изменением
финансово-экономического
партнерства
с
целью
привлечения
положения партнеров социума.
дополнительных финансовых и иных
ресурсов.
Социально-психологические риски (или риски человеческого
фактора)
• Недостаточность
профессиональной • Систематическая работа по обновлению
компетентности и инициативы у части
внутришкольной
системы
повышения
педагогов по реализации программ и
квалификации. Разработка и использование
образовательных технологий.
эффективной системы стимулирования
включения педагогов в инновационные
• Неготовность
отдельных
педагогов
процессы.
выстраивать успешные и продуктивные
отношения
с
другими
субъектами • Психолого-педагогическое и методическое
сопровождение педагогов с недостаточной
образовательной
деятельности,
с
коммуникативной компетентностью.
социальными партнерами.
Ресурсно-технологические риски

40

• Неполнота ресурсной базы для реализации
новых направлений и отдельных программ и
мероприятий Программы.
• Прекращение
плановых
поставок
необходимого оборудования, учебников и др.
или недостаточность финансирования для
реализации ФГОС общего образования в
полном объѐме.

• Систематический анализ полноты ресурсной
базы для реализации всех компонентов
Программы.
• Включение механизма дополнительных
закупок
необходимого
оборудования,
учебников и др. за счѐт развития
партнерских отношений.
• Участие
педагогического
коллектива
региональных, муниципальных и иных
инновационных проектах для расширения
возможностей развития ресурсной базы
школы.

6. Финансовый план реализации Программы развития
Успешность реализации Программы развития возможна в рамках эффективного
расходования бюджетных средств на выполнение утверждённого государственногозадания
и привлечения дополнительных ресурсов за счёт включения школы в целевые программы,
развития дополнительных образовательных услуг.
Возможности и угрозы для школы (оценка внешней среды)
Финансовые ресурсы. Параметры оценки:
• невозможность получения дополнительных источников финансирования за счёт
организации платных образовательных услуг;
• получение целевых субсидий из федерального бюджета и муниципального
бюджета района, в том числе на реализацию инновационных проектов;
• возможность получения грантов за достижения в различных направлениях
образовательной деятельности.
Угрозы:
• уменьшение бюджетного финансирования в связи с сокращением численности
обучающихся вследствие высокой конкуренции нескольких образовательных
учреждений на относительно небольшой территории;
• изменение (уменьшение) нормативов финансирования;
• применение штрафных санкций в отношении образовательной организации в
результате проверок органов контроля и надзора в сфере образования;
• невыполнимые условия проведения закупок необходимого оборудования
• развитие экономического кризиса, приводящее к общему сокращению бюджетных
средств.
Финансирование инновационного развития предполагается по следующим
направлениям:
1) модернизация образовательной среды:
• для обеспечения качественного углублённого обучения (10-11 классы) планируется
приобретение специализированного оборудования в кабинет истории;
• для обновления информационно-технологической базы школы планируется
приобретение мультимедийных установок, интерактивных досок, интерактивных
панелей, ноутбуков, планшетов;
• для проведения исследовательской практики обучающихся планируется замена
устаревшего и приобретение нового цифрового лабораторного оборудования
кабинетов химии, физики и биологии;
• для обеспечения учебных кабинетов средствами наглядности планируется
приобретение демонстрационных пособий;
• для организации работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся,
41

реализации государственной программы «Развитие образования в Волгоградской
области» планируется приобретение спортивного оборудования, строительство
новой спортивной площадки на стадионе школы,
• для обеспечения пропускного режима на пост охраны планируется закупка
видеодомофона, установка турникета, оборудование КПП охраны, установка
автоматической охранной сигнализации и охранного освещения периметра здания
школы;
2) совершенствование ресурсного обеспечения:

42

•

для использования современных информационно-коммуникационных технологий в
образовательной деятельности и управлении (систематизация информационных потоков,
переход на электронный документооборот на электронных носителях) и в связи с
увеличением количества цифрового оборудования планируется оборудование
дополнительных точек доступа в сеть Интернет, заключение договора на обслуживание
компьютерной техники со специализированной организацией;
• для обеспечения перехода на единую линию учебников планируется покупка учебников
согласно ООП НОО, ООО, СОО по русскому родному языку, русской родной литературе,
биологии, химии, географии, для организации работы по адаптированным программам для
учащихся с ОВЗ;
• в целях повышения качества организации образовательной деятельности покупка
контурных карт по истории и географии, атласов по истории и географии;
3) повышение квалификации учителей и формирование механизмов стимулирования
качественного и высокоэффективного труда педагогов.

43